Propongo que desarrollemos el práctico del día viernes (que
es feriado) el miércoles a la hora de siempre, puesto que el profesor
Stafollani, ya comunicó su ausencia. Por favor dejen comunicado sus opiniones
por este medio o a mi casilla de correo o por cel. Saludos a todos.
mayo 18, 2012
mayo 12, 2012
Casas de fuego.
Recomiendo <esta película> que salió comentada el otro día en el teórico, me
parece un interesante recurso pedagógico-didáctico para ejemplificar los
conceptos de paradigma, ethos de la ciencia y sus principios; como así también
las nociones de campo, capital (simbólico, cultural y social) y habitus. Saludos.
mayo 03, 2012
Trabajo Práctico Nº 2.
En base al texto STAFFOLANI, C. Yo
amo a Thomas Kuhn (inédito) Analizar en el campo de la Filosofía y presentar
por escrito a maquina:
1.
Ejemplos
de casos donde se puedan evidenciar posiciones continuistas y rupturistas
respecto de su historia.
2.
Aplicaciones que se puedan hacer del concepto de paradigma.
3.
Debatir sobre acontecimientos de la Historia de la Filosofía que hayan
podido dar lugar a revoluciones o rupturas de sus principios fundacionales.
4.
Relatar por escrito a máquina dos casos observados a través del las
entrevistas relazadas a Científicos en
el Programa "Científicos Industria Argentina" que se emite por el
Canal 7 de Bs. As.
5.
A partir
de los casos observados, analizar grupalmente los conceptos de campo
científico, capital simbólico, universalismo, comunismo, desinterés,
escepticismo organizado, estrategia de sucesión / estrategia de subversión, y
presentar un informe conjunto escrito a máquina.
mayo 01, 2012
abril 29, 2012
Tema II: Marco Epistemológico, histórico y sociológico de la metodología de la investigación
La sociología de las ciencias, el campo científico. Ciencia y
tecnología El ethos de las ciencias. La
perspectiva continuista, el concepto de obstáculo y ruptura epistemológica, El
método científico y sus variantes funcionales y estructurales. Los paradigmas
teóricos de las ciencias, el empirismo y la inducción. El racionalismo y la
deducción. El método hipotético deductivo. El falsacionismo. El pensamiento
pragmático y la abducción. El idealismo y la analogía.
Bibliografía obligatoria:
DÏAZ, E., La ciencia y el imaginario social, Ed.
Biblos, Bs. As., 1998
DÏAZ de KÖBILA,
E., El Sujeto y la Verdad II. Paradigmas
epistemológicos
contemporaneos, Laborde,
Rosario, 2001.
SALOMON, J. y
otros, Una búsqueda incierta, ciencia,
tecnología y desarrollo, Ed. FCE,
México, 1996
Bibliografía complementaria:
BACHELARD, G., La
filosofía del no, Ed. Amorrortu, Bs. As. 1878
BOURDEAU, P., La miseria del mundo, Ed. Fondo Cultura
Económica, Madrid, 1999
CATALDI
AMATRIAM, R., Los informes científicos, Lugar,
Bs. As., 1998
HOROWITZ, I. (Editor), Historia
y elementos de la sociología del conocimiento, Ed. Eudeba,
Bs. As. 1980.
SAMAJA, J., El
lado oscuro de la razón, Ed. Psiqué, Bs. As. 1998.
abril 20, 2012
Trabajo Práctico Nº 1.
En base a los contenidos del texto ZEMELMAN, H. Pensar teórico y pensar epistémico, I.P.y
C. en L., México, 2001
1ra parte (individual)
·
Buscar
artículos que debata sobre el pensar teórico y el pensar epistémico.
·
A través
de un escrito, que deberá presentarse a máquina, identificar las posiciones y sus
sustentos argumentativos. Citar las fuentes o bibliografía consultada. .
2da Parte (trabajo áulico)
·
Presentar
oralmente lo producido por cada uno ante los pares. Debatir grupalmente sobre
las continuidades y discontinuidades encontradas
abril 15, 2012
abril 11, 2012
Subo el texto de Silvia Rivera que está luego
del Prólogo de Esther Díaz, para continuar con las cuestiones de lógica y semiótica
de la Unidad I
abril 04, 2012
Tema I:
Herramientas de la lógica y la semiótica que
fundamentan la metodología de la investigación científica
El carácter formal de la lógica. El objeto de
estudio de la lógica. La semiótica, sus dimensiones y niveles, su aplicación a la metodología de la
investigación. Verdad y validez lógica. Términos, procedimientos y
razonamientos. Razonamiento deductivo y no deductivo. La inducción. La analogía. La abducción o
falacia de afirmar el consecuente. Variantes y constantes lógicas. Tipos de
inferencias. Leyes y falacias lógicas. La lógica como herramienta de validaciones
y descubrimiento de las ciencias
Planeamiento de Cátedra 2012
Fundamentación
y propósito:
En el marco de un
mundo cada vez más complejo, dado la cantidad de información disponible y la
variedad de fenómenos que confluyen en cada acontecimiento epistemológico que
repercute sobre la sociedad, se impone el desarrollo de herramientas que
permitan comprender el devenir de la ciencia para poder interrogase e
interrogar dicha complejidad.
El conocimiento conceptual,
actitudinal y procedimental de los elementos y pasos que forman parte de la
práctica de la investigación científica y su metodología, cobra un carácter esencial en la formación de
recursos humanos en Filosofía, dado su misión hermenéutica de la historia, de
lo político-social y de los
procedimientos de la ciencia.
El aprendizaje, la forma en que incorporamos nuevos conocimientos, es
tan importante como el contenido del conocimiento incorporado y la forma de
transmitirlo. Si bien el conocimiento nuevo siempre se construye sobre el saber
previo, es necesario que esa incorporación pueda ser realizada críticamente, no
solo en su forma lógica sino también en interacción con las demás variables en
juego. El conocimiento, el trabajo intelectual, es el fruto de una acción
individual y de equipo, pero también la consecuencia de elementos históricos y
relaciones políticas que lo hacen posible, todo esto debe ser ponderado para
que la forma de transmitir el conocimiento, y poder interrogarse sobre ellos,
permita una visión crítica de la realidad.
En este contexto, el propósito de esta Materia, es que la incorporación
de los contenidos de la metodología de
la investigación científica permita un mejor análisis del devenir de la ciencia
y su impacto sobre la realidad social
Ciclo lectivo 2012.
Teóricos: miércoles
de 13:00 a 15:00 hs.
Prácticos:
viernes de 13:00 a 14:15 hs.
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