Tema II: Marco Epistemológico, histórico y sociológico de la metodología de la investigación

La sociología de las ciencias, el campo científico. Ciencia y tecnología  El ethos de las ciencias. La perspectiva continuista, el concepto de obstáculo y ruptura epistemológica, El método científico y sus variantes funcionales y estructurales. Los paradigmas teóricos de las ciencias, el empirismo y la inducción. El racionalismo y la deducción. El método hipotético deductivo. El falsacionismo. El pensamiento pragmático y la abducción. El idealismo y la analogía.

Bibliografía obligatoria:

BACHELARD, G., La formación del espíritu científico, México,S. XXI, 1978.

BOURDIEU, P., El campo científico, Revista Redes, nº2,  vol 1, Bs. As., 1994

BUNGE, M, La ciencia, su método y su filosofía, EdSXX, 1980

DÏAZ, E., La ciencia y el imaginario social, Ed. Biblos, Bs. As., 1998

DÏAZ de KÖBILA, E., El Sujeto y la Verdad II. Paradigmas epistemológicos

contemporaneos, Laborde, Rosario, 2001.

MERTON, R., la sociología de la ciencia, Ed. Alianza,Madrid, 1997

SALOMON, J. y otros, Una búsqueda incierta, ciencia, tecnología y desarrollo, Ed. FCE,

México, 1996

SAMAJA, J., Epistemología y Metodología,  Bs. As., Eudeba, 1996.

STAFFOLANI, C. Yo amo a Thomas Kuhn (inédito)

Bibliografía complementaria:

BACHELARD, G., La filosofía del no, Ed. Amorrortu, Bs. As. 1878

BOURDEAU, P., La miseria del mundo, Ed. Fondo Cultura Económica, Madrid, 1999

CATALDI AMATRIAM, R., Los informes científicos, Lugar, Bs. As., 1998

HOROWITZ, I. (Editor), Historia y elementos de la sociología del conocimiento, Ed. Eudeba,

Bs. As. 1980. 

KUHN, T., La estructura de la revolución científica, Ed.FCE, México, 1985

SAMAJA, J., El lado oscuro de la razón, Ed. Psiqué, Bs. As. 1998.

Trabajo Práctico Nº 1.

En base a los contenidos del texto ZEMELMAN, H. Pensar teórico y pensar epistémico, I.P.y C. en L., México, 2001

1ra parte (individual)

·        Buscar artículos que debata sobre el pensar teórico y el pensar epistémico.

·        A través de un escrito, que deberá presentarse a máquina, identificar las posiciones y sus sustentos argumentativos. Citar las fuentes o bibliografía  consultada. .

2da Parte (trabajo áulico)

·        Presentar oralmente lo producido por cada uno ante los pares. Debatir grupalmente sobre las continuidades y discontinuidades encontradas 

Citas bibliográficas. ABC del tema.

<Click aquí>

Subo el texto de Silvia Rivera que está luego del Prólogo de Esther Díaz, para continuar con las cuestiones de lógica y semiótica de la Unidad I - <click aquí>

Bibliografía obligatoria - Tema I:

DÏAZ,E., Metodología de las ciencias sociales,Ed. Biblos, Bs. As., 1997.

COPI, I. Introduccióna la lógica, Ed. Eudeba, Bs. As., 1974.

SAMAJA, J., Epistemología y Metodología,  Bs. As., Eudeba, 1996.

ZEMELMAN,H. Pensar teórico y pensar epistémico, I.P.yC. en L., México, 2001    

Tema I:

Herramientas de la lógica y la semiótica que fundamentan la metodología de la investigación científica

El carácter formal de la lógica. El objeto de estudio de la lógica. La semiótica, sus dimensiones y niveles,  su aplicación a la metodología de la investigación. Verdad y validez lógica. Términos, procedimientos y razonamientos. Razonamiento deductivo y no deductivo.  La inducción. La analogía. La abducción o falacia de afirmar el consecuente. Variantes y constantes lógicas. Tipos de inferencias. Leyes y falacias lógicas. La lógica como herramienta de validaciones y descubrimiento de las ciencias

Planeamiento de Cátedra 2012

Fundamentación y propósito:

En el marco de un mundo cada vez más complejo, dado la cantidad de información disponible y la variedad de fenómenos que confluyen en cada acontecimiento epistemológico que repercute sobre la sociedad, se impone el desarrollo de herramientas que permitan comprender el devenir de la ciencia para poder interrogase e interrogar dicha complejidad.

El conocimiento conceptual, actitudinal y procedimental de los elementos y pasos que forman parte de la práctica de la investigación científica y su metodología,  cobra un carácter esencial en la formación de recursos humanos en Filosofía, dado su misión hermenéutica de la historia, de lo político-social  y de los procedimientos de la ciencia.

El aprendizaje, la forma en que incorporamos nuevos conocimientos, es tan importante como el contenido del conocimiento incorporado y la forma de transmitirlo. Si bien el conocimiento nuevo siempre se construye sobre el saber previo, es necesario que esa incorporación pueda ser realizada críticamente, no solo en su forma lógica sino también en interacción con las demás variables en juego. El conocimiento, el trabajo intelectual, es el fruto de una acción individual y de equipo, pero también la consecuencia de elementos históricos y relaciones políticas que lo hacen posible, todo esto debe ser ponderado para que la forma de transmitir el conocimiento, y poder interrogarse sobre ellos, permita una visión crítica de la realidad.

En este contexto, el propósito de esta Materia, es que la incorporación de los  contenidos de la metodología de la investigación científica permita un mejor análisis del devenir de la ciencia y su impacto sobre la realidad social

Ahora también pueden seguirnos en facebook: da un <me gusta>

Ciclo lectivo 2012.

Teóricos: miércoles de 13:00 a 15:00 hs.

Prácticos: viernes de 13:00 a 14:15 hs.